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第十三届“文明风采”竞赛活动总结
发布日期:[2016-12-30]      发布人:曹老师

为贯彻落实国家教育部及相关部门关于《第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动通知》文件精神,大力推进校园文化建设,全面推进我校德育实践活动深入开展,充分展示我校学生的文明风采,在学校领导高度重视、相关部门精心组织下,我校学生积极参与活动,提高自我,展示了个人的独特风采,取得了一定的成绩。现将我校参加本届竞赛活动的组织开展情况汇报如下:

一、领导重视,广泛宣传,完成学校组织“文明风采”竞赛初赛工作

(一)领导高度重视,组织坚强有力。

     使整个竞赛活动有序规范地开展,并富有实效性,学校把开展第十三届“文明风采”竞赛活动纳入一学期的工作重点。学校成立了专门的组织机构——竞赛组织领导小组。学校副校长曹刚同志牵头负责,学校德育处张柳莺老师负责全面具体实施。组织领导小组成员由各相关科室的领导、专业部德育部长及教学经验丰富的专业(学科)的教师组成。学校成立“文明风采”竞赛组委会,并下设项目组、督导组、保障组,进行人员分工,明确人员职责,确定项目进度,制定奖励制度。德育处负责起草学校文明风采竞赛方案,通报各组进度,通知各类会议,起草竞赛总结和表彰,上传作品,保存各类资料。督导组负责检查、监督、指导项目组的进度,保证如期上交作品。项目组负责制定项目计划、项目标准,定期组织指导教师传达上级精神、了解项目进度、把控项目质量,指导教师按照项目计划、项目标准组织、指导学生按期完成各阶段任务,精选出高质量参赛作品。保障组负责提供文明风采竞赛的场地、设备、录像、制作视频等支持。

(二)深入宣传,广泛发动,激发师生参与热情

在开展“文明风采”竞赛活动期间,学校通过宣传栏、黑板报、广播等多种形式宣传“文明风采”竞赛的意义和做法;校长也多次召开“文明风采”竞赛组委会会议研究部署相关工作;班主任组织学生学习历届“文明风采”竞赛获奖作品,鼓励学生参与 “文明风采”竞赛活动;由教务处、德育处、团委组织制定了一系列专业(学科)学生竞赛活动计划,并将本学期的竞赛活动常规化、制度化。学校把每项竞赛活动作为一项常规工作分解落实到每个教研组、社团活动小组,由相关负责人牵头实施。许多老师、学生热情高涨,积极投入到“文明风采”大赛的各项准备工作之中,他们努力呈交最优秀的作品,作品数量众多,作品的内容精彩纷呈。通过竞赛活动,大大激发了学生的学习积极性,同时学生通过竞赛活动,了解社会,了解将来职业岗位要求,竞赛活动不仅提高了学生的专业技能,磨练了学生的品质意志,而且,锻炼了学生的未来职业社会的适应性和竟争力。

(三)人人参加,班班参与,认真组织课外兴趣小组开展活动。

1.征文演讲类、职业规划类项目,以班为单位,人人参加,班班参与,班主任择优推荐给项目组,项目组评选出优秀作品给专业指导教师进行指导。

2.摄影、微视频类、校园情景剧、才艺展示项目:学校有书法、摄影、视频、话剧和绘画社团,每周开展相应的辅导活动,除此之外,学校还组织武术、舞蹈、乐器等课外兴趣小组,定期开展活动。学校安排社团指导老师和兴趣小组辅导老师围绕“文明风采”大赛的要求开展相关的活动,然后择优推荐给项目组,项目组选出优秀作品给专业指导教师进行指导。

(四)评选阶段。班主任和任课教师择优推荐的作品经相关项目组成员评选出优秀作品,由项目组指定专业教师对学生作品进行指导,学生修改完成后,由学校“文明风采”竞赛组委会组织进行评选,然后择优选出准备参加市级复赛。

(五)指导提高阶段。项目组选定业务水平高、责任心强的专业老师利用业余时间进行指导。指导教师按照学校“文明风采”竞赛组委会的要求,指导学生对作品进行反复修改。

(六)参赛作品形成阶段。经过评选,指导,修改,形成参加市级复赛作品。

1.“成长的感悟”“工匠精神” 征文演讲比赛,我校最后推荐12件优秀作品参加市级复赛。

2. “职业生涯规划”设计比赛,我校最后推荐16件优秀作品参加市级复赛。“创业设计”比赛,我校最后推荐3件优秀作品参加市级复赛。

3.摄影类比赛,我校最后推荐15件优秀作品参加市级复赛。

4.微视频类比赛,我校最后推荐2件优秀作品参加市级复赛。

5、校园情景剧类,我校最后推荐2件优秀作品参加市级复赛。

6、才艺展示类作品,我校最后推荐非艺术类28件、艺术类20件优秀作品参加市级复赛。

二、“文明风采”竞赛活动推动了校园文化建设,学生的道德思想水平明显提升,也激发了学生提高自身综合素质的主动性。

(一)“文明风采”竞赛活动使同学们思想意识有了明显提高

对“崇德尚技、明理敬业”的办学理念,“诚朴、精技、勇毅、拓新”的校训有了深刻认识,学生能自觉实践校训,从自身做起培育良好的校风,使校园文化进入了崭新的一页。

(二)“文明风采”竞赛活动为师生搭建了平台,融洽了师生关系

通过“文明风采”竞赛活动,学生近距离和老师接触,理解了老师的良苦用心,老师也了解了学生们阳光的一面,学生和老师建立了良好的师生关系。

(三)“文明风采”竞赛活动整合了学校各方面力量,形成全员德育,推动德育工作的有效开展。

我校在“文明风采”竞赛活动期间,各部门联动,全体老师齐上阵,辅导学生,管理学生,服务学生,形成了全员德育的良好局面。广播、宣传栏、黑板报、标语等宣传手段全用上,为“文明风采”竞赛活动形成良好的氛围。学校无小事,事事育人。教师无小节,处处楷模。做到让校园、教室每面墙都会育人,让全校每位教职工都成为学生的道德楷模,每个教职工都按照自己的岗位发挥了自己的德育功能,各部门都行动起来,体现出德育功能整合,全员德育,有效地推动了我校德育工作的开展。

三、“文明风采”竞赛活动让学生在活动中受到教育。

(一)“文明风采”竞赛活动贴近实际、贴近生活、贴近学生,学生踊跃参加。

“文明风采”竞赛活动摆脱了条条框框的约束,让同学们自由发挥,摄影、微视频制作等项目贴近生活、贴近学生,学生就乐意参加,在活动中感受快乐。征文类比赛贴近实际,让学生写自己的事、身边同学的事,就有的写,就爱写。学生对职业生涯规划尤感兴趣,每名学生都有自己的梦想,但不知道怎样去实现,职业生涯规划会帮助学生如何实现梦想,学生参与的积极性非常高。

(二)学生沉浸在“文明风采”竞赛活动的乐趣中,使他们找到自信

中职学生总是认为自己什么事情都做不好,通过参加“文明风采”特别是才艺展示类竞赛活动,原来学习成绩不太好的学生也找到了自信,他们个个陶醉在活动的乐趣中,感到在老师的帮助下,通过努力,能够做事,做成事,做好事,同时也为自己能选拔参加市级比赛感到自豪。
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